Заканчивается лето, а с ним и время для чтения предлагаемой школьникам на этот сезон литературы. В июне Минпросвещения рекомендовало первоклассникам проводить за книгами не дольше часа в день. А старшим школьникам — до 3,5 часов. Александра Сусенкова узнала, как издательства стараются увлечь чтением самых юных. И что об этом думают читатели постарше.
Читайте Вести Севастополь в MAX,Дзен,Вконтакте, Одноклассники,Telegram, Rutube
Классика в современном исполнении. В первом случае меняется только обложка: появляется привлекательный герой, яркая новая картинка. Во втором — полноценная адаптация. Вместо книги с текстом — графический роман с узнаваемыми героями. В Севастополе такие издания стали продавать чуть больше полугода назад — как эксперимент.
«Видно, что интерес у молодежи возрос. То есть у нас очень часто стали брать „Грозовой перевал“, „Мастера и Маргариту“ в подобном издании с аниме-адаптацией. „Евгений Онегин“ в прошлом году произвел фурор. Видоизменяется только оформление — больше картинок и всё», — рассказала Екатерина Денисова, директор книжного магазина.Издательства ищут, чем заинтересовать юных читателей. Используют разные способы — от перерисовки обложек до создания японских комиксов манга по произведениям русской классики. Исследование, проведённое крупным книжным сервисом, показало, что целевая аудитория таких романов — поколение «Альфа». Те, кому сейчас нет и 17 лет. Каждый третий опрошенный этого возраста ответил, что почти не берёт книги в руки.
«Я думаю, это происходит потому, что это навязывают. Если бы не так яро навязывали, не грозились бы снижением оценок, как обычно происходит, потому что не прочитал такую и такую книгу. Люди бы сами начали выбирать. Кстати, подростки выбирают читать не классику — им хочется чего-то яркого. Но это не значит, что классику все забыли», — отметила Полина Сафронова.Психологи объясняют: из-за обилия информации в сети детям сейчас тяжело концентрировать внимание, они путаются в прочитанном.
«Классические произведения, там описывается природа, или же какие-то монологи. Вот это как раз-таки является скучным для детей, и им бы быстрее добраться до сути, до динамики. И почему сейчас наблюдается тяга к активным жанрам двигательным, потому что там больше динамики прослеживается», — подчеркнула Элина Ищенко, педагог-психолог Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.Пересказывать классику в картинках придумали давно. В середине прошлого века свет увидел комикс манга по «Преступлению и наказанию» Достоевского. Японский иллюстратор Осаму Тэдзука сохранил посыл автора, но частично изменил персонажей и их поступки. Разбавил тяжелую историю юмором. В петербургском музее Достоевского комиксам манга даже посвятили выставку. Но впечатления были неоднозначными. Директор музея назвал этот вид литературы «первым шагом в художественный мир писателей». А правнук писателя, Дмитрий Достоевский, отметил, что «для русского человека это выглядит кощунственно». Спорят и сейчас. К примеру, многие учителя в школах не считают комиксы полноценной заменой книжного текста.
«В таких форматах нельзя прочувствовать посыл авторский, нельзя понять, что двигало героем, что у него на душе, почему он так поступил. Комиксы — это как дополнительное какое-то чтение, вне школьной программы. Может рассмотреть это как творческое задание — мы с ребятами так делали, создавали свои комиксы по литературному произведению», — утверждает Анастасия Хромова, учитель русского языка и литературы школы «Экотех+».Поколение, которое уже стало осознанным, иногда корит учителей за то, что недостаточно заставляли читать. Жалуются на ощущение упущенного времени, которое можно было провести за книгой.
«Родитель должен подсказать, где-то приказать, где-то заставить взять в руки книгу, открыть ее и читать. И попытаться подумать. Почему? Ведь мы же старше! Мы понимаем, что рано или поздно это пригодится в жизни каждому человеку», — заявила Надежда Михальчук, учитель русского языка и литературы, завуч по воспитательной работе школы №?61.О золотой середине говорят психологи: предлагать альтернативу. Читать сцены из комиксов уже в текстовом варианте. Есть и третий путь — полюбить книги с детства могут помочь родители. Тогда и заставлять не придется.
«Начинали читать сначала мы ему сами. Он мог играть — мы ему читали. Потом, когда он научился читать, мы читали по очереди, диалогами, то есть это техника. Мы ее разрабатывали. Мы читали ребенку книгу, заканчивали на каком-то определенном месте и, когда на следующий день продолжали, мы сначала пересказывали, что было до этого. Чтобы он не потерял цепочку. Мы не заставляли его читать то, что мы хотим, чтобы он прочитал», — поделилась Екатерина Александрова.И для таких детей главным в книгах становится не формат и не обложка.
«Можно и без, а можно с картинками. Для меня полезнее без картинок. Ты можешь сам представить человека, как он попадает в мир. Не обязательно с картинками», — говорит Лев Зинь.Вариантов, как привить детям любовь к литературе, много. Но какой из них правильный, будет ясно, когда ребенок сам возьмет в руки книгу.
Александра Сусенкова, Александр Дементьев, Артем Лис. Вести Севастополь.
