П.К. Клэструп (1820-1882). Карикатура (акварель) на учебную ситуацию (метод Белла-Ланкастера или "взаимное обучение")
Первым казённым учебным заведением Севастополя стало Флотское училище малолетних юнгов Черноморского флота. Известно письмо от 25 марта 1826 года главного командира Черноморского флота адмирала А. С. Грейга в Комитет образования флота:
«В Севастополе есть флотское училище юнг, в котором воспитывается до 250 морских служительских детей, по методе Ланкастера. Сверх же оного нет ни уездного училища, ни другого сего рода заведения».
Что представлял собой этот метод, на который обратил внимание адмирал?
Система взаимного обучения, известная как Белл-Ланкастерский метод, была независимо разработана английскими педагогами Эндрю Беллом и Джозефом Ланкастером. Её главная идея заключалась в том, чтобы старшие и более подготовленные ученики обучали младших. Так можно было дать начальные знания большому числу детей, даже если в школе не хватало учителей.
Ботман, Егор (Георг) Иванович (1821-1891) Портрет А.С. Грейга 1877 г.
Ученики делились на небольшие группы — десятки. За каждым десятком было закреплено место у стены, где проводились устные занятия, и учебный стол, за которым занимались письмом. Во главе каждой стоял монитор — старший воспитанник, который сам получал задания и инструкции от педагога, а затем занимался с младшими. Учитель руководил всей работой, задавал порядок занятий и следил за их выполнением.
Вместо привычных учебников использовали рукописные и печатные таблицы. На них размещали тексты, правила, прописи, примеры и задачи. Во время устных занятий ученики читали таблицы вслух и отвечали на вопросы мониторов.
Письму обучались по-разному: младшие выводили буквы палочками на песке в специальных ящиках, старшие писали грифелями на аспидных досках.
Занятия были строго организованы по времени. Переход от одного упражнения к другому происходил по сигналу педагога — свистку, звонку или команде. Успехи учеников отмечались своеобразными соревнованиями: мониторы оценивали ответы, а от результатов зависело место воспитанника в строю.
В отличие от практики, которую можно увидеть на карикатуре Клэструпа и которая была распространена в некоторых школах того времени, телесные наказания в Севастопольском училище были строго запрещены. Адмирал Грейг добивался соблюдения этого запрета и в морских командах.
Училище находилось на Екатерининской улице, в двухэтажном доме. Его руководители довольно часто менялись, а офицеры, назначенные начальниками, продолжали нести основную службу. Поэтому повседневная работа с воспитанниками во многом лежала на немногочисленных штатных сотрудниках.
В 1839 году в Севастопольском училище юнгов было 382 ученика в возрасте от 10 лет. В одном из описаний училища сообщалось:
«Их обучают: читать, писать, Закону Божию, арифметике и всем морским работам. По окончании учения, они отдаются во Флотские экипажи и присутственные места, к должностям писарей, баталеров и вахтеров; на содержание их ежегодно отпускается казною, из разных сумм, кроме обмундировки, провианта и дров, по 1.153 руб. сер. При этом училище состоит: смотритель 1, учителей и чиновников 4».
Во время Крымской войны юнги Черноморского флота участвовали в обороне Севастополя. Некоторые из них были награждены медалями, а отдельные воспитанники — Георгиевскими крестами.
После подписания Парижского мирного договора 1856 года, лишившего Россию права содержать военный флот на Чёрном море, флотские училища малолетних юнгов Черноморского флота были упразднены.
Можно ли чему-то научиться у этой системы сегодня?
Возможно, стоит вспомнить сам принцип взаимного обучения: старшие помогают младшим, а, объясняя материал другим, лучше усваивают его сами. В такой форме опыт Севастопольского училища юнгов может быть интересен и современному образованию.
